二十世紀前期澳門童子軍活動述略

　　20世紀前期，中國的童子軍活動被賦予了極崇高的使命，其宗旨被提升至「建設三民主義之國家而臻世界於大同」， 而澳門的童子軍在這個時期的發展則是一個值得探討的問題。1949年國內政權逆轉，澳門童子軍的發展亦隨之出現部分停頓，故本文暫以前此的一個時期作為探討的重點。
　　早於1940年代，學界已陸續有概括童子軍發展的相關研究，其中有將中國童子軍發展以1926年作分界分為兩個時期，之前是各自為政的散漫時期，之後是中央領導的統一時期，後一個時期又再分爲建立制度時期和發展事業時期。 1926年之所以成為轉捩點，是國民黨在中央青年部之下成立了「黨童子軍委員會」，中央青年部於1928年國民政府定都南京後取消，青年運動事務改由中央訓練部辦理，而黨童子軍委員會亦隨之改組為「黨童子軍司令部」，隸屬於中央訓練部；1929年黨童子軍司令部再改名為「中國童子軍司令部」，隸屬於中央執行委員會，到1934年又再改為「中國童子軍總會」。另有將中國童子軍教育的發展歸納為五種情況﹕（1）由模仿趨於創造，即脫離英國的模型，在法規方面有中國童子軍總章，在組織方面有中國童子軍總會，在技術方面有獨創的筆劃旗語。（2）由紛歧趨於統一，即是在1915年設立中華全國童子軍協會，當初只徒具輪廓，直至1934年中國童子軍總會成立，在組織、訓練、理論和服裝漸歸統一。（3）由應付趨於計劃，即培植童子軍幹部，原初只屬臨時考取性質，或以極短期的講習會作培訓，之後才有暑期訓練班和不同訓練機構，在全國幹部會議更有十年工作計劃討論。（4）由狹窄趨於廣闊，即童子軍原初只為自願性質活動，1934年教育部規定其為初級中學的必修科，初期多限於12－18歲的男生參加，1918年有幼童軍，1919年有女童軍，1921年有社會童軍，1923年有海童軍，1924年有羅浮童子軍（即青年童子軍），1933年有盲啞童子軍，也就是從學校發展到社會。（5）由脆弱趨於健全，即是上述各項所顯示之童子軍教育的發展逐步達到健全的階段。 

[待續......]

《澳門研究》, 2017年第3期, 頁45-62。